IMG_20200624_115830-2-1200x554.jpg
Profilbild
01 / mars / 2021

I takt med att tekniken går framåt föreställer sjuksköterskalärare sig hur de levererar simuleringsbaserad utbildning. VR är en lösning som ger lärare flexibiliteten att tillhandahålla simuleringar som är skalbara, innovativa och engagerande. Därför söker många lärare lösningar som är robusta och tillgodoser alla deras behov. Låt oss djupt dyka in i några vanliga frågor som alla sjuksköterskepedagoger kan ha när de använder VR för utbildning och utbildning av sjuksköterskor.

1. Är plattformen avsedd för sjuksköterskor?

Sjuksköterskestudenter har unika utbildningskrav och behöver en simuleringsplattform som sätter dem först. De behöver relevanta simuleringar som innehåller omvårdnadsprocessen, omvårdnadsteorin och den holistiska vården av patienter. Detta inkluderar scenarier som utmanar studenter inom vårdområdet när de tar autonoma beslut och utvecklar klinisk bedömning.

2. Hur mycket kan vi anpassa scenarierna?

Anpassning är nyckeln när du väljer en VR-plattform eftersom det finns np-lösningen "en sko passar alla" när du använder VR för att utbilda sjuksköterskor. Färdiga scenarier kan vara mycket begränsande och begränsa utbildningsbehovet i din institution och region. Lärare letar alltid efter flexibilitet när de implementerar VR, eftersom sjuksköterskepedagogik har olika lärandemål och resultat. Studenterna bör helst vara beredda på alla situationer som de realistiskt ser i sina samhällen och den verkliga livsmiljön och anpassning gör det möjligt för lärare att se till att simuleringsinnehållet är relevant och meningsfullt.

3. Hur uppslukande är plattformen?

VR-stimulering är mer ett paraplybegrepp i det stora spektrumet av olika funktioner, allt från skärmbaserade aktiviteter till riktigt uppslukande upplevelser. Nedsänkningsnivån, eller i vilken grad eleven känner sig närvarande i den virtuella kliniska miljön, är den viktigaste skillnaden mellan olika VR-plattformar. Ju mer uppslukande en plattform är, desto mer interaktiv upplevelse och resultatet blir enormt förbättrat. Uppslukande VR-plattformar ger en multisensorisk, praktisk upplevelse i en virtuell 3D-värld med studenter som bär headset. De uppfattar sig också som fysiskt närvarande i den virtuella kliniska miljön när de rör sig runt i rymden, använder den virtuella utrustningen, bedömer patienten och genomför omvårdnadsåtgärder.

4. Kan praktikanterna kommunicera med den virtuella patienten?

Under VR-simulering är det viktigt för sjuksköterskestudenter att öva sig på att kommunicera med patienter med sina egna ord, som de skulle göra i en verklig klinisk miljö. Inlärningsmålet optimeras endast om sjuksköterskorna får feedback från patienterna under träningen. Virtual reality hjälper till att skapa scenarier där eleverna talar fritt leder till ökad äkthet, eftersom de kommunicerar naturligt och realistiskt med den virtuella patienten. Tränare kan sedan bedöma eleverna och ge feedback baserat på den faktiska dialogen med den virtuella patienten.

5. Hur ofta kan elever använda VR?

Forskning visar att upprepad exponering för ett scenario förbättrar studenternas kunskapsresultat, kliniska prestanda och självförtroende för lärande. Scenariorepeterbarhet gör det också möjligt för lärare att implementera simulering i en avsiktlig övningsmodell, där eleverna slutför scenariot flera gånger när de förbättrar vården av den virtuella patienten. Upprepade försök gör det också möjligt för läraren att komma in i scenariot igen med eleverna för att fokusera på specifika prestationsbrister eller inlärningsmål inom den övergripande simuleringen.


sv_SESvenska